从2016年开始，教育部等四部◣委启动实施教育人才“组团式”援藏工作，17个对口支援省市已累计派出2100余人次，对口支援西藏21所中①小学校。随着教育人才援藏不断深化，受援学校的教育质量逐年提№升，优质教育正在扎根雪域高原。
8月8日，日喀则市上海实验学校迎来今年秋季开学。高二4班的开学第※一课，是在学校3D创客『实验室里上“3D建模编程与↑实操课”，学生们可以参与体验人】工智能编程教学创作带来的乐趣。这个3D创客实验室，是2019年10月上海援藏工作队投入资金建成的，每个班级一周可以上两节课，在这里学生们的想象力和创新力得到了良好锻炼。
日喀则市上海实验学校高二4班学生 旦增索朗：我特别喜欢上这种课，它会把那种枯燥的①理论知识点转换成生动有趣的东西，这让我感到很有兴趣。
上海教育人才援藏工作从2016年启动以来，陆续派出5批172名教↓师来到这里，从事学校管理、教学、科研等工作。上海方面先后投入2000多万元提升当地教育的硬件水平，帮助学校与复旦大学、同济大学等高校建立起科学教育合作关系，开设了自然、地理、人工智能等特色课程，为当地学生搭建起多元化、个性化发展平台。
上海援藏教师 日喀则市上海实验学校校长办公室主任 董国良：培养学生在生活中发现科学的思维习惯、跨学科整合能力，高中学段主要培养学生创新意识和创新能力。通过↑这一系列的课程旨在培养学生德、智、体、美、劳全面发展。
今年3月份，日喀则市上海实验学校学生代表队在援藏教师张昕龙的指导下，参加了全国青少年创新思维大赛，并获得优秀组织奖、探索精神奖等奖项。这也是西藏第一次派出队伍参加这项活动。
上海援藏教师 日喀则市上海实验学校 张昕龙：他们更加需要这么大的舞台去展示自己，眼界更加宽广，这个就是这个比赛的最终的意义。
教育人才“组团式”援藏，使西藏学生在家门口●就能享受到优质教育资源带来的改革成果，实现了从能上学到上好学的转变。在拉萨北京ξ实验中学，来自北京的援藏教师们帮助学校成立了教科研中心，通过以科研ξ 带教研、师徒结对帮扶，提升当地教师的科研能力。
北京援藏教师 拉萨北京实验中学教科研中心主任 黄欣：比如教学案例、课堂实录、研究报告、校本教材等，这些成果极大丰富了我们学校的课堂教学，形成了一种非常浓厚的教研氛围，真正做到了精准援藏。
如今，教育援藏的方式也在不断丰富和完善。这个暑期，在辽宁援藏队伍的帮助下，48名那曲市小学生来到辽宁，参加社会实践活动，参♂观博物馆，与大ζ 海零距离接触，了解海洋生物，认识新朋』友，藏北草原的这些孩子增长了不少见识。
自2016年“组团式”援藏工作实施以来，17个对口支援省市累计选派教育援藏人才2100多人次，支援西藏21所中小学校。援藏教师根据当地教育实际需求，补短板、强弱项，帮带本地教师2500多名，优化教学方法200多项，使受援学校的办学条件和教学质量得到了极大改善。
西藏自治区教育厅党组成员 自治区人民政府教育督导委员会常务副主任 采守宽：教育援藏人才充分发挥传帮带的辐射带动作用，受援学校各项事业取得了明显进步，辐射带动全区教育质卐量不断提升，较好实现了支援一所学校、示范一个地区的目标。
从能上学到上好学 藏区的孩子迈向了更大的舞台
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