中小学生每升一个年级,是否应¤重新分班?
日前,有黑龙江哈尔滨网友提议,在哈尔滨市小学和中学试点实行每升一年级▼重新分班,保持教师固定不变。
在其看来,重ㄨ新分班优点有三:一是促进学∮生身心健康,学生能接触更多的同学和老师,扩大社交圈,增强人际交往能力,减少孤立感和心理压力。二是实现教育ㄨ公平,重新分班打破固有群体,使每个学生有平等机会接触不同教育资源,促进教育资源的平均∩化和标准化。三是减少个别老师№负面影响,避免师德不高的老师长期影响学生,减少家长因避开某些老师而频繁换校的情况。
哈尔滨市教育▲局在人民网领导留言板上答复称,按照▽教育部《关于开展义务教育阳光招生专项行动(2024)的通知》和《黑龙江省中小学︻校“四零承诺” 实施细则》的有关要求,我市严格落实义务教育招生▓入学“十项严禁”规定,施行“两先、一抽、不调”均衡分班办法,严控班额。考虑教学的稳定性和持续△性,分班在同一个学段中保持相对稳定,这样易于因材施教,也有益于班集●体的建设。
一个学段内班级是否应保持稳定?各地选择不一。
澎湃新闻注意到,2022年11月,曾有山东烟台网友反映,福海路◥小学每年升级都是重新分班,造成孩子每次升级后都要花费▂很多精力↑去重新适应,严重影响孩子的学习,特别是对于性格内向的∩学生,好不容易和同学熟悉了,就要升级重新≡分班,又要重新适☆应,给孩子造成很大的心里负担。希望学校领导》能综合考虑,三年级以上能◆不能不重新分班,只对所有老师进行轮换。
福山区教育◢和体育局后答复称,福海路∑小学每年暑假学生升级时都会根据各个级部的均衡发展、学生ζ流动等情况而重新分班,目的是让级部均衡发展,培养孩子的适应能力。网友提出的●建议,我们高度关●注,已要求学校对此问题进行深度研判,切实保护教师的々责任心,保障学生优质成长。
另据《海峡↘都市报》早前报道,泉州市通政中心小学多年来坚持一个举措:让即将升入四☉年级的孩子随机组合重新分班。该“创意”也得到老师和家长的推崇,用◥他们的话来说“三年级升入四年级,是小学学习的㊣ ‘分水岭’,重新分班可以增加孩子交往和适↘应能力。
在泉州大多数小学,孩子一年级分班后,一直到六年级都在同》一个班级。重新分班,则打破了这一传统。校长郑宝◢花认为,孩子的可塑性很强,变化的环境对学习能力、思维方式、处事方法的发展都有好处。
“重新编班,对于表现ζ一般的学生是个促动。”报道中,通政小学少先队员总辅导员吴文俊老师认为,学生一直在一个固定的群体♂中,自信心和能力培养都受到局限;到了新班级,一切重新开始,他们有机会融入到新群』体中。
另外,晋江三省小学吴荣添校长表示,他赞成这个做法。当下的孩子大多数都是独生◤子女,通过这样的形式,他们能认识更多的朋友。早些年我们也有这种想法,但是当时做了一个民意调查,有小㊣ 部分家长觉得麻烦,又担心孩子适应不了,当时就没有施行。相信△孩子有这个适应能力,这是培养孩子,体现公平的做法。国家二级心理咨询师陈〓飞虎认为,强者恒强,弱者恒弱,这适用于一般传统的班级,个人觉得如果有机会的话,打乱原先的【班级,进行二次组班,创造机会,让一直处于弱¤势的一些班级老师和学生恢∴复信心,这是蛮好的一件事。当然,分班的前■提是要绝对公平。
多卐地教育部门则明确,班级建制应维持稳定,不中途变动。
例如,浙江省金华市教育局2023年3月《关于进一步做好义务教育学校均衡编班工作的指▅导意见》提出,一个学段内,行政班建制和学生原则上应维持稳定,特殊情况下确需调〖整班级建制的,学校需报主管教育行政部门核准后进行。
江西省ω 抚州市南丰县自2023年以来在义务教育阶段起始年级全面推行“均衡分班”,其中明确闭环管理原则:要求小学、初中学段内,行政班建制和学生原则上维持稳○定,各班一经确定,在校期间不得重新︾分班、编班,学生中途不得调〗班。特殊情况下确需调整班级建制的,学校需报县教体局核准后□进行,确保各班生源¤基本均衡。
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